REFLEXIÓN FINAL

¡Hola Chic@s!

Esta va a ser la última entrada al Blog de esta asignatura, pero mi intención es seguir publicando entradas relacionadas con mi trayectoria estudiantil en principio.

Quería antes de nada comentar la experiencia que tuvimos este lunes con “Flipped Classroom”. 

En esta sesión llevamos a cabo un cambio de roles, pues los alumnos debían trabajar por su cuenta el contenido que se iba a tratar y en clase hacíamos actividades relacionadas con estos. Yo me vi los vídeos en casa y me hice un resumen de cada uno de ellos por si necesitaba en clase tener la información a mano. Trabajamos en grupo una actividad llamada “El Pez Arco Iris” en la que tratamos estrategias didácticas (y de paso hicimos referencia a las Tres Metáforas de Jordi Adell) y la verdad que nos salió bastante bien. Lo positivo de esta práctica fue la participación, cooperación y las preguntas que nos iba haciendo la profesora para aclararnos los conceptos. También de este estilo hicimos la siguiente actividad denominada “PicTICtionary” para profundizar un poco más, por tanto, trabajamos a través de la “PDI” herramientas TIC y su estrategia. Por último, tenemos que buscar y formular una actividad “Life Long Learning”, justificando cómo esa actividad mejoraría mi PLE y cómo me serviría para formarme y actualizarme profesionalmente. 

He pensado en lo siguiente:

Como futura maestra, me gustaría utilizar los "MOOC" (Massive Open Online Course) para continuar formándome a lo largo de mi vida.

¿Por qué escojo esta herramienta?

Pues sencillamente porque me parece un medio que aporta muchas ventajas, como son: el hecho de ser una formación abierta que no requiere ningún gasto económico (sólo lo supondría en el caso de que se quiera al final del mismo un certificado, lo proporcionaría una institución), la comodidad de poder desarrollarlo desde el lugar que tú elijas, pues como está en la red lo puedo ver on-line desde cualquier dispositivo que tenga conectividad, pero eso sí, comprometiéndome a seguir las sesiones. También me motiva el hecho de compartir y colaborar durante el curso con las personas que también lo están haciendo, y es favorable a la hora de enriquecerte de nuevos conocimientos a través de las aportaciones de cada uno de los participantes.

Se me ha ocurrido que con las personas que participe en el MOOC puedo interactuar también en “Twitter”, pues como tenemos los mismos intereses nos podemos apoyar, sugerir, etc., y de esta manera iniciar contacto con usuarios que tengan los mismos intereses que yo. Con todo lo estudiado en el MOOC y con lo que compartiré con mis contactos y seguidores del Twitter estoy segura que será un aprendizaje permanente que enriquecerá mi PLE.

Tras esto, comentar que mi exposición de “PechaKucha” me salió bien también. Me sirvió para trabajar la gestión y procesamiento de la información a la hora de escogerla para incluirla en la presentación, y también me benefició en lo referente a hablar en público y prepararnos para el examen oral. 

Pechakucha SofiaHdezHjos from SofiaHdezHjos

El otro día pensando en lo que quería incluir en mi reflexión final, vi por mi casa una cinta de música. Me surgió la idea de ponerme a buscar recursos por mi casa que ya se hubiesen quedado anticuados para hacerles fotos junto a otros recursos más avanzados (aunque ya no sean muy utilizados) que los primeros y de esta manera compararlos. La idea era ver cómo habían evolucionado todos ellos.

Imagen de Sofía Hernández

Imagen de Sofía Hernández

Imagen de Sofía Hernández

Con esto quiero reflejar los increíbles cambios que da la tecnología a medida que pasa el tiempo. Es alucinante… primero eran aparatos muy grandes, que nada más que podían estar fijos y no permitían la portabilidad, en blanco y negro, lentísimos. Después cuanto más pequeños fuesen mejor (por ejemplo en el caso del teléfono móvil) y en color pero aún viéndose los píxeles y ahora casi todo es inalámbrico, portable… Aunque el móvil es una excepción, puesto que cuanto más grande sea ahora, más “a la moda está” siendo la calidad de la pantalla es sorprendente. En fin, las tecnologías son una maravilla…

¿Y mi opinión acerca de la parición de las TIC en el aula? Pues me parece estupendo porque tanto a los adultos como a los niños nos atrae la tecnología y si nosotros podemos ¿porque ellos no? Además estoy segura que para algunas actividades, gracias a las TIC los conceptos los interiorizarán mejor que con el libro de texto, es decir, si pretendemos explicarles un concepto complejo, como son un medio motivador puede que a través de la participación lo aprendan mejor que a través de otro recurso. Cada recurso tiene su lugar, sólo hace falta que se sepa combinar lo pedagógico con lo tecnológico.

Como conclusión final…

La verdad es que esta asignatura ha sido una experiencia, más que otra mera asignatura en la que tienes que estudiar materia solamente para aprobar el examen final. Me refiero a que a través de las prácticas que he ido haciendo, he aprendido un montón de cosas nuevas, cosas que desconocía y cosas que a priori veía incapaz de poder realizarlas (prácticas como el Vídeo o la WebQuest me han sido bastante complicadas), no sólo era el hecho de ponerme a desarrollarlas, sino que se suma el poco tiempo que hemos tenido para llevarlas a cabo. Pero bueno lo he conseguido y estoy contenta con mis resultados. Asique… ¡Aquí lo dejo! Volveré pronto.

¡Hasta Pronto!

¡¡¡Chao Chao!!!

REFLEXIÓN SEMANA DEL 6 DE MAYO

¡Hola a tod@s!

En la primera sesión de esta semana, volvimos a hacer el cuestionario sobre temas de esta asignatura a través del “Código QR” y por tanto, mediante la metodología "Mobile Learning" (en la que recordamos a través de una pregunta que te permite adquirir aprendizaje formal, no formal e informalmente). Esta vez sí que lo logré hacer y me salió mejor de lo que me esperaba. La pregunta que más me costó contestar fue la de la “Competencia Digital”, no veía muy clara la pregunta, pero finalmente la tuve bien.

Después de lo anterior, analizamos lo siguiente… ¿Por qué todos los maestras/os aún no utilizan las TIC en el aula de forma regular?

Todos deberían hacerlo y la realidad es que tan sólo algunas excepciones lo hacen a diario. Es posible combinar todos los recursos pero hay algunos motivos por lo que no se lleva a cabo:

- Miedo a que el alumno domine mejor la herramienta que el docente.

- Falta de recursos en el aula o en el centro.
- El hecho de moverse de un aula a otra.

- Nula formación del profesorado, tienen que formarse por cuenta propia (ya que no es un requisito obligatorio).

- Por comodidad, es decir, el hecho de descartar el interés y la iniciativa en formarte para las TIC y poder integrarlas.

- Visión diferente de las TIC.

- El cambio de roles no lo toleran algunos maestros/as (maestro/a como guía y alumnos como sujetos activos).

- Error al pensar que las TIC son herramientas que se deben utilizar en casos puntuales o como recompensa.

Imagenes de WikimediaCommons con licencia CC

Por tanto, todo lo anterior nos lleva al contexto actual que viven día a día las aulas. Es una pena que con los medios tecnológicos que hay no las integren y/o utilicen frecuentemente para que los alumnos vean que también es posible aprender de otro modo y no solo a base de libros y canciones, pues es el contenido es el mismo y por lo tanto, es igual de constructivo. Espero que pronto se lleven a cabo las TIC en las aulas de la manera generaliza, combinando diferentes medios y de esta manera los niños/as estarán más motivados. Sin olvidar que si el profesor no aprende, los alumnos no aprenden y sólo sabrá manejar las herramientas que el docente les enseñe, si son escasas se perderá en cuanto salga de las mismas.

Imagenes de Flickr con licencia CC

Relacionado con lo anterior, vimos un ejemplo de cuándo se podría estar dando una innovación pedagógica y tecnológica al mismo tiempo, a mí se me ocurre que el docente a través de la "PDI" ponga una actividad interactiva para explicarles algún contenido (los animales, los colores, las estaciones del año) y ellos se levanten, la toquen, resuelvan, etc., en definitiva que participen. 

Lo que se ha de tener claro, ya que es verdaderamente relevante a la hora de integrar algún recurso en el aula, que primero tengo que pensar qué voy a hacer y entonces, en segundo lugar, cómo lo voy a hacer, es decir, con qué recurso. Si lo hiciésemos al revés, no tendríamos un buen resultado, ni los esperados y no estaríamos haciéndolo adecuadamente. 

Finalmente, mencionamos que se va conformando pasando la adolescencia cuando el sujeto ya va adquiriendo una identidad necesariamente buena, pues gracias a ella puede que aprendas mejor y que tengas un mejor "PLE", relacionado éste con el aprendizaje permanente, no curricular. 

Yo considero que mi PLE no está por ahora muy enriquecido profesionalmente pero la verdad es que gracias a esta asignatura y en concreto, gracias al "Blog", al "Twitter" a las búsquedas de recursos que hemos realizado como "Webquests" y "Vídeos" me he dado cuenta de que mi PLE ha evolucionado progesivamente y que estoy rodeada de profesionales a los que puedo seguir y viceversa, además de enriquecerme gracias a las aportaciones de mis compañer@s de clase a través de su Blogs personales y grupales.

Al comienzo de esta asignatura, hicimos mi grupo y yo una práctica en la que teníamos que buscar recursos libres y cada una de nosotras buscó unos cuantos… Pues bien, indagando indagando… di con el Blog de una maestra llamada “Olga Catasús Poveda” la palabra para describir su Blog era “increíble” y la palabra para describirla a ella era “magnífica”, de verdad, me encantó su Blog, qué cantidad de recursos, de juegos, de proyectos, de etiquetas, de páginas… tiene de todo lo que se pueda necesitar y más. Cuando me enteré de que iba a venir a dar una charla con otra maestra igual de artista que ella “Salomé Recio Caride” me sorprendió mucho y me hizo ilusión, ya que dedicarnos ambas su tiempo para hablarnos de sus aportaciones, era realmente de agradecer.

Por tanto, este pasado Miércoles 8 de Mayo tuvimos una conferencia con ellas con el motivo de “Las TIC y el desarrollo de la competencia digital en Educación Infantil”.

Imagen de Sofía Hernández

Imagenes de WikimediaCommons con licencia CC

Comenzaré mi reflexión acerca de esta reunión diciendo que “se aprende haciendo” y así es como estas dos maestras han ido integrando las TIC en el aula por cuenta propia, poco a poco. Nos han comentado que iban descubriendo cada vez cosas nuevas y que pensaban que mediante ellas era posible la enseñanza de la misma manera que con los libros. Pelearon porque les dotaran sus aulas de recursos tecnológicos. Según nos comentaba Salomé, lo que más le costó fue la PDI pero al final pudo conseguir que se la pusieran.

Imagen de Sofía Hernández

Las personas de edad adolescente en adelante, utilizamos a diario las TIC entonces ¿por qué los más pequeños van a ser menos? Ellos también pueden y deben familiarizarse desde Infantil con las tecnologías, además de ser entretenidas les llaman la atención y por ello deducimos que son motivadoras, lo cual favorece su aprendizaje. Poco a poco como he dicho antes, se va cambiando la metodología y se va dejando atrás lo tradicional, desde 2008 es obligatorio según la Ley de Educación integrar las TIC en el proceso de E-A, pero gran parte de docente aún no han dado ese paso… no significa escoger, elegir, sustituir recursos, sino combinarlos.

Imagenes de Flickr con licencia CC

Según nos ha mostrado Salomé, ella la asamblea cada día la hace mediante la PDI: pasa lista, repasan los días de la semana, el día que hace, etc. Todas las rutinas las hace ahí, les pone el teclado virtual para que escriban, juegan (formando puzles por ejemplo o trabajando con hojas de árboles primeramente escaneadas) también el aprendizaje de la lecto-escritura… pues los niños son agentes activos, los protagonistas que crean sus propios cuentos y demás. Y no solo eso, tanto Olga como Salomé tienen un Blog de aula en el que participan los niños, suben fotos, vídeos y textos.

Captura de pantalla del Blog de Olga Catasús con licencia CC

Captura de pantalla del Blog de Salomé Recio con licencia CC

Es importante que los padres colaboren, una vez que éstos han dado el visto bueno a este método de E-A. Se les debe involucrar en la colaboración junto con sus hijos en actividades del centro, como por ejemplo en el Blog, hemos visto que en temporada estival los padres tienen acceso al Blog en el que comentan cómo están pasando las vacaciones, dónde y de paso. suben una foto. Es fantástico ver que esos padres te apoyan, participan y además están todos en contacto. El libro viajero digitalizado también es una buena opción para educar también a los padres al mismo tiempo que a los niños y acercarlos al aula. Esto sí que es trabajar de forma colaborativa. 

No todo lo que hacen ambas docentes es mediante las TIC, como ya he dicho antes, se tiene que ir combinando recursos, hemos visto un trabajo (paloma de la paz) del aula de Salomé en el que: primero elegían el dibujo de una paloma en la Internet luego se dividía en cuatro trozos en la PDI, después en papel ya se pintaba y por último, se unían.

Han comentado también la importancia de comunicar e informar publicando, compartir, reflexionar, crear, modificar, etc. para que todos podamos aprender de todos.

Los alumnos de Salomé han trabajo con Twitter y con los Códigos QR (leyendo códigos), esto me ha sorprendido porque yo he tenido contacto por primera vez ahora en esta asignatura con todo esto y me ha parecido complejo. Interesante también saber que llevan a cabo proyectos colaborativos entre centros (“El día del Libro”), es posible fomentarlos y no solo con centros de una misma localidad, comunidad autónoma o incluso nación, sino con centros educativos de otros países como Argentina.

La aportación de Olga en la mesa redonda fue más dirigida hacia temas relacionados con la "Web 2.0". Nos remarcó que con Web 2.0, se puede actuar de forma altruista, ya que aportas, actualizas, es decir, ayudas a los demás haciendo que se beneficien de esa información.

Imagen de Sofía Hernández

Imagenes de Flickr con licencia CC

En 2001 se implantó el ordenador en el centro pero hasta 2005 no se incluye el “Rincón del Ordenador”. A partir de ahí es cuando se debía de haber empezado a trabajar con la TIC, desde el primer momento. Les encanta a los niños trabajar con ellas, le ponen ganas a las actividades y así aprenden mejor, está comprobado. Con las TIC se puede generar la integración, por ejemplo: a un niño que le cueste más escribir (se puede sentir más incapacitado) pero con las tecnologías es diferente, es un método distinto, porque le facilitan la tarea (y puede sentirse más satisfecho con él mismo y animado). El ordenador, la PDI, el escáner, la grabado de voz… todos son medios adecuados con los que se les puede enseñar cosas.

Una actividad audiovisual que Olga llevó a cabo en el aula fue “Calcetilandia”, me pareció muy interesante y entretenido para los alumnos. Constaba de que los alumnos hicieran una pasarela con roles de narrador, fotógrafo y modelos (tenían que describir cómo eran los calcetines que llevaban) en la que TODOS participaban, se iban intercambiando los roles. También nos comentó que es importante trabajar la iniciativa con los niños desde edades tempranas, que con a los “Avatares” se puede trabajar la creatividad y que el programa “Storyjumper” lo podemos utilizar para crear cuentos.

Y por último, un aspecto que destaco sobre lo que mencionó Olga es que lo importante es que hayan medios, una vez que los haya tenemos que UTILIZARLOS. Un copia y pega es algo muy común y sencillo para nosotros los adultos pero es algo que pueden hacer por ejemplo también los niños para que participen.

Ambas durante su trayectoria profesional han demostrado ser unas excelentes maestras y que es posible una educación con las TIC, sus alumnos aprenden mucho gracias a sus aportaciones y su empeño, así que... ¿Por qué no tomar ejemplo de ellas?

Concluiré haciendo mención a una frase que me ha llamado la atención:

“Es actitud… pero más que actitud es voluntad”

¡Hasta Pronto!

¡¡¡Chao Chao!!!

REFLEXIÓN SEMANA DEL 29 DE ABRIL

¡Hola Chic@s!

Imagen de WikimediaCommons

Al comienzo de la sesión de esta semana hemos vuelto a recibir la compañía de la alumna de prácticas del máster de la semana pasada. Con ella, hemos vuelto a intentar realizar la actividad de contestar una serie de preguntas sobre la asignatura a través del dispositivo móvil y el Código QR, pero evidentemente con otras preguntas. Esta vez a causando más resultado positivo el acceso a las preguntas pero en mi caso, se quedaba bloqueado el móvil y no iba ni para delante ni para atrás, así que lo he hecho con una compañera y hemos contestado las dos juntas a las preguntas. Me han parecido preguntas muy adecuadas para repasar los temas y conceptos que ya habíamos visto anteriormente, y como ya dije en la reflexión anterior, opino que es una actividad diferente y motivadora, puesto que interactuamos los unos con los otros, nos levantamos, las contestamos, esperamos los resultados… en definitiva, que es dinámica y eso a la vista está que es como mejor se nos quedan las cosas.

Imagen de Flickr con licencia CC

Un tema que hemos vuelto a ver hoy en clase en una de las preguntas que hemos contestado a través de código QR y que me parece importante es…

<< Si un profesor decide cambiar su forma de dar las clases en una pizarra tradicional por una PDI ¿Sería una innovación metodológica? La respuestas sería que NO, puesto que está dando la clase de la misma manera, solamente que ha innovado tecnológicamente, pues ha incluido la tecnología en sus explicaciones >>. Este tema lo veo relevante porque suele causar confusiones.

El tema del “Software libre” me sigue pareciendo dificultoso y gracias a la pregunta que también estaba dentro del código QR, he aclarado algunas ideas al respecto.

Tras esta actividad hemos dado conceptos nuevos, y la verdad que también los veo un poco complicados, pero voy a intentar explicar lo que he entendido a continuación…

En cuanto a los Sistemas Multimedia Audiovisuales en la Enseñanza predominan en estos momentos dos:

Por un lado, nos encontramos con la “Videoconferencia” y por otro lado con “Video Streaming”. Éstos cumplen la función de presentar la información audiovisual e interactiva a modo simultáneo o bien diferido (retardado, aplazado) sin olvidar la función de bidireccionalidad o unidireccionalidad aunque con diferencias de uno a otro. Estos medios son cada vez más necesarios en la enseñanza porque los documentos explicativos llegan a ser ya en estos momentos insuficientes. Además son una opción más de poder combinar lo tradicional con lo tecnológico.

La “Videoconferencia” presenta características tales como posibilitar a modo técnico los nuevos canales. También la bidireccionalidad, puesto que puede tanto recibir como transmitir la información visual y auditiva, y por ello, es sincrónica (porque se interactúa necesariamente en el mismo momento). Es un medio flexible y permite la enseñanza Blended-Learning y la “Teleenseñanza”, tiene una calidad considerable y es posible utilizarlo a todos los niveles de enseñanza y por eso es muy utilizado. No olvidemos también que presenta una ventaja de aprendizaje colaborativo, te permite contactar con gente de tu mismo entorno profesional, etc. Un ejemplo de este medio audiovisual sería “Skype”. 

Este tipo de medio yo no lo suelo utilizar, pero a veces me comunico con amigos y familia a través de Skype.

Imagen de Flickr con licencia CC

El  “Video Streaming” también presenta sus características propias como son, la recepción de la información de manera simultánea o asincrónicamente y aunque es unidireccional por no transmitir información, también tiene la posibilidad técnica de los nuevos canales que facilitan todo lo anterior. Se pueden utilizar herramientas sincrónicas o asincrónicas. Un ejemplo de este otro medio audiovisual sería “Youtube”. Este medio sí que lo suelo usar, sobre todo para temas relacionados con la Universidad.

Imagen de Flickr con licencia CC

Imagen de WikimediaCommons

También mencionamos que en el “Podcast” te puedes suscribir (El Podcast consiste en la distribución de archivos multimedia mediante un sistema de redifusión que permita suscribirte y usar un programa que lo descarga para el usuario), sin embargo, en el “Broadcast” no (El Broadcast es una forma de transmisión de información de modo que un nodo la envía a multitud de nodos simultáneamente).

Después comentamos que está de moda ahora mismo lo que se conoce con el término “Personal Branding” que surgió como una técnica para la búsqueda de trabajo.

Hablamos de que actualmente están habiendo cada vez más “Proyectos Telecolaborativos” bien para asuntos profesionales en ámbitos de trabajo o bien en cuanto a estudios. Y propusimos en el aula un día concreto para hacer una videoconferencia entre nosotros y ver qué posibilidades ofrece realmente y así acercarnos más a nuevas vías de colaboración. Nunca he participado en una, tiene que ser muy constructivo porque cada persona aporta su opinión y conocimientos.

Recordamos que una herramienta se puede usar de formas diferentes, por ejemplo, el Blog que nosotros nos hicimos, la profesora lo utilizada como estrategia de evaluación respecto a nosotros, nosotros lo utilizamos para publicar nuestros aprendizajes a modo de portafolio y también lo utilizamos para contactar con gente, comentar otros Blogs, etc. Y como ésta, muchas otras herramientas.

También vimos qué son los “MOC” y he llegado a la conclusión de que presentan muchas ventajas. Son cursos on-line masivos, cualquier persona puede acceder desde cualquier lugar, a través de un ordenador o tablet (ya que está en red) al MOC que desee y como es formación libre puede instruirse de forma autónoma y sin la necesidad de desplazarse a ningún lado. Como todo el mundo puede acceder a ellos, tienen mucho éxito y se organizan mediante herramientas 2.0.

Ideas adicionales de los MOC: 

- La UNED ofrece muchos.

- Muchas empresas están en contra de ellos.

- No todos los MOC son buenos y fiables.

- Si decides apuntarte a un MOC es sabiendo que debes ser constante y que realmente te interesa.

- En algunos países y sobre todo en España, puedes solicitar un certificado para obtener un título (lo que implicaría un costo), pero en realidad esa no es la finalidad de los MOC, sino la de formar a alguien de forma abierta como ya he mencionado anteriormente.

Por último, vimos que además del “E-learning” (aprendizaje a través de la red) y el “M-Learning” (aprendizaje a través de dispositivos móviles con posibilidad de conectarse a la red, puede ser E-Learning y Blended-Learning), está el “Blended-Learning” (es un punto intermedio entre la presencialidad y la virtualidad: semipresencial, en la que se da el aprendizaje).

Acabaré la reflexión de esta semana anunciando que:

Para los usuarios que no hayan accedido al Blog grupal en el que colaboro con mis compañeras, os voy a dejar el enlace a la WebQuest que hemos realizado: "Tete y los Planetas".

¡Espero que os guste y la utilicéis en el aula!

WebQuest realizada por Mª José, Lucía, Noelia y Sofía

"Realizada para todas aquellas estrellas
que están creciendo en este gran universo"

¡Nos vemos la semana que viene!
¡¡¡Chao Chao!!!

REFLEXIÓN SEMANA DEL 22 DE ABRIL

¡Hola Chic@s!

Vuelvo esta semana a contaros lo que he aprendido en esta asignatura de Medios, Materiales y TIC para la enseñanza. Ya se va acabando el cuatrimestre y puedo decir que no ha sido poco lo que hemos aprendido, y además de eso, algunas de esas cosas las hemos puesto en práctica, como el Blog, Twitter, el Vídeo, buscar recursos Creative Commons o la Webquest, en la que mi grupo y yo estamos trabajando y a punto de terminar. La semana que viene ya la tendremos publicada y podréis acceder a ella, ¡espero que os guste!.

En la primera sesión hemos comenzado la clase con la intervención de una alumna que está en prácticas de máster de la Universidad de Murcia. Nos ha venido a presentar un proyecto en relación con las TIC que ha realizado con otros compañeros y nos ha explicado en qué consiste para que lo hiciéramos.

Imagen de César Poyatos de Flickr

En primer lugar, teníamos que acceder desde un Dispositivo Móvil ( esto en el caso de que fuera Android) a la página de "Interlearning". Por lo tanto se trataba de una actividad basada en la metodología de E-A denominada Mobile Learning. Os dejo un vídeo explicativo e ilustrativo para que veáis qué es este concepto:

Continuando mi explicación...

Al haber accedido a la página de Interlearning, el siguiente paso era pinchar en "Instalación" situado en la barra superior de color negra, y en la siguiente página, casi al final de la misma, donde pone "Aplicación Android" pinchar en "enlace". Seguidamente se te descargaba directamente el programa "Interlearning" para comenzar la práctica. (En el caso de que tuviéramos un iphone, no valía ese programa, por lo tanto, tenían que descargarse el programa "BIDI" para poder leer los códigos QR).

En segundo lugar, buscábamos nuestro programa ya descargado en el móvil, entrábamos y en opciones le dábamos a "Leer QR code" para que se pudieran ya leer Códigos QR. Por consiguiente, con el móvil leímos un código que nos llevó a una serie de preguntas sobre conceptos que habíamos dado en la asignatura (wikis, accesibilidad, etc), las contestamos a modo de test y las enviábamos. Finalmente, vimos una serie de estadísticas que eran nuestras respuestas y las comentamos. 

Este tipo de actividad nos hizo comprender que no sólo se puede enseñar y/o aprender a través de libros o presentaciones visuales, sino que también a través de dispositivos móviles es posible hacerlo de forma autónoma e interactiva. En mi opinión, fue una tarea divertida e interesante, ya que nunca había tenido relación con esos códigos y tampoco había resuelto nada a través del móvil que tuviera que ver con material didáctico.

Imagen de Geralt de Pixabay con licencia CC

Tras esta actividad, vimos qué era E-learning (traducido al español como aprendizaje electrónico) que pocas palabras sería educarte de forma autónoma a distancia fuera del contexto formal, es decir, sin necesidad de presenciar una clase. Esto es posible a través del móvil, de una tablet, de un e-book o un ordenador por ejemplo, que pueda acceder a la red.

Imagen de Geralt de Pixabay con licencia CC

He aprendido que el hecho de que un docente cuelgue apuntes en la red no es una innovación pedagógica, pero sí que se le puede considerar tecnológica, ya que incluye la tecnología en vez de utilizar el método tradicional de dejarlo en reprografía o entregarnos las fotocopias en mano.

Volviendo a retomar el término de E-learning...

En infantil no se utiliza mucho, sobre todo el los primeros años. En el tercer curso del segundo ciclo puede que las docentes si que les enseñen a acceder a la red para aprender fuera de clase (aunque no suele pasar). Pero los docentes sí que lo utilizan bastante, acceden continuamente a redes para formarse y estar en contacto con otros profesionales que les aportan conocimientos o que se encuentran en la misma situación.

Desde hace tiempo es posible el aprendizaje a distancia. El hecho de estudiar en red fuera del aula es una muestra de democratización de la educación, muchas personas pueden acceder a la misma página a distinta hora, desde cualquier lugar y estar aprendiendo lo mismo, o haciendo el mismo curso o taller, siendo un paso agigantado respecto al aprendizaje formal en el mismo aula, en un mismo lugar y a una determinada hora.

El rol del profesor y los alumnos cambia totalmente con esta metodología, pues el docente asume el de "guía" y apoya a los alumnos (andamiaje), ya no es un mero transmisor de información y conocimientos. Y los alumnos toman el papel de protagonista y decide, ya no es sujeto pasivo y toma la iniciativa de sus propios aprendizajes.



A continuación vimos qué era el "PLE" (Personal Learning Environment, que en español se traduce como "Entorno Personal de Aprendizaje", es decir, el modo en el que cada uno adquiere conocimiento) yo desconocía este término y no me imaginaba que significara eso. Estuvimos hablando de que durante toda nuestra vida hemos estado aprendiendo, con ayuda de personas o de recursos en cualquier lugar (ámbito formal, informal o no formal). Actualmente cada vez vamos aprendiendo más de forma independiente y desde cualquier lugar (casa, centro educativo, trabajo, etc.) a través de páginas Web especializadas, Redes Sociales, Blog y demás. Es relevante tener en cuenta que los profesores no enseñan el PLE propiamente dicho, sino que aportan conocimientos para mejore y se amplifique.


También tenemos que tener en cuenta el PLE no es un Campus Virtual. Este último es una plataforma en la que se puede trabajar de forma virtual o semipresencial e incluye herramientas. 

Ejemplos de plataformas virtuales son "Moodle" o "Sakai", los cuales incluyen diferentes recursos. Estos son Campus Virtuales (Virtual Learning Environment que traducido sería "Entorno Virtual de Enseñanza/Aprendizaje" y son aplicaciones, lugares que te permiten la E-A). Nosotros en el Aula virtual de la Universidad de Murcia tenemos Sakai, por lo tanto, puedo decir que lo domino medianamente bien. El año pasado estuve haciendo el primer año de Magisterio de Educación Infantil en la 

Universidad de Zaragoza, campus de Teruel y allí se utilizaba el Moodle, para acceder a material didáctico, mandar mensajes, subir trabajos, etc., así que también puedo decir que lo domino. 

TODAS las personas tienen un PLE pues como he dicho anteriormente desde que nacemos no hay un solo momento en el que no aprendamos algo nuevo y este lo vamos actualizando constantemente con nuevos aprendizajes. Hemos dibujado todos en un papel nuestro PLE, actividad que nos ha dicho la profesora que hiciéramos para que entendiéramos mejor el concepto. Hemos situado diversos entornos en red: servicios a los que accedemos (Youtube, Pixabay, Flickr, Google), páginas oficiales (Universidad de Murcia, Europa Press), de ocio (juegos, Redes Sociales), entornos de aprendizaje (Blog, Twitter), personas con las que nos relacionamos (amig@s, familiares) o seguimos en torno a la universidad (compañer@s, docentes), profesionales de la educación (los que seguimos en redes sociales o blogs o demás), sitios en los que participo (Blog), etc. Y con ello, hemos podido comprobar cuál es nuestro PLE, que nos ayudan a agrandarlo cada vez más estos sitios, estas personas y otras herramientas. 

Mi PLE profesionalmente no está muy desarrollado pero espero que a medida que avanzo en la carrera y durante mi trayectoria profesional pueda alcanzar un gran nivel.

Ejemplo de PLE:

Imagen del Blog "Online learning insights" con licencia CC

Este concepto es un poco complejo por ello voy a adjuntar un vídeo protagonizado por Jordi Adell que lo explica muy claramente:

También hemos vuelto a recordar los términos de "Visitante o Residente Digital" (Marc Prensky y David White) de lo cual está relacionado íntimamente con el PLE.

Hemos visto tres corrientes: 1. Construccionismo, 2. Conectivismo y 3. Sharismo:

1. La primera de ellas, tiene relación con el ensayo - error, con que la persona aprende sobre lo que ya sabe a través de acciones que realiza en el entorno, pues somos sujetos activos (el tipo de comportamiento que apoya Supernanny, es el Conductismo el cual implica el cambio de conducta sobre la que ya tiene).

2. La segunda, según afirma George Siemens consiste en que las personas aprendemos porque nos conectamos, cuanto mejor nos conectemos, más aprenderemos.

3. Y la tercera, respaldada por Isaac Mao, afirma que existe la posibilidad de aprender gracias a poder COMPARTIR, e Internet es un gran arma para ello. Así pues, la colaboración es muy importante.


Después de analizar estas tres perspectivas, yo no me decanto por ninguna ni apoyo a alguna en especial, considero que las tres en su conjunto forman el ideal.

Imagen de Wikimedia Commons

También vimos que la "Realidad Aumentada", nos proporciona más información de la que hay en realidad (añade información virtual a la física). Para los niños es muy útil (y un Boom al igual que las PDI o MOC) y en los museos cada vez se está utilizando más. 

No debemos confundirla con 3D (cuando estás viendo algo en ·3D necesitas unas gafas especiales y si te las quitas se ve borroso).

Vimos que hay dos tipos de Realidad Aumentada: 

1. La Realidad Aumentada Móvil.

2. Realidad Aumentada de Escritorio.

En la siguiente sesión nos dedicamos a apuntarnos en la lista para realizar el "Pecha Kucha" a través del Aula Virtual en una opción que nunca había utilizado que es la de "apúntate" y continuamos todos los grupos con nuestras Webquest.

Esto es todo por esta semana, a la siguiente volveré para contaros todo lo que haya aprendido.

¡Hasta la semana que viene!

¡¡¡Chao Chao!!!